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      余利軍:高水平教育現代化作支撐,高水平推進人的現代化

      http://www.robbtravels.com    中國寧波網2022/08/05 12:57稿源:寧波日報

        余利軍

        省第十五次黨代會提出“高水平推進人的現代化,打造促進全體人民全面發展高地”。要靠前謀劃,主動作為,切實把“促進全體人民全面發展”擺在重要位置,積極探索以高水平的教育現代化為支撐的人的現代化新路子。

        一、高水平的教育現代化是高水平推進人的現代化的必由之路

        現代化是不斷發展的動態過程。作為社會現代化不可或缺的組成部分,教育現代化既是教育自身不斷變革與完善的過程,更是人的現代化過程。人的現代化,即人的比較全面、自由、充分的發展,是現代化的根本標志;而現代化教育是決定一個人現代化水平和現代性品質的重要因素。一方面,隨著教育理論的發展和教育實踐的不斷探索,人們對教育現代化這一概念的認知也越來越清晰,對教育現代化的定義、功能、特質、要素、標準和實施路徑等方面都形成了較為體系化的科學界定,也逐漸認識到“教育現代化是實現人的現代化的必由之路”。另一方面,人的現代化是教育現代化最為根本的指向和歸宿。教育在本質上是培養人的社會活動,教育活動的主體是人,人的現代化也是教育現代化的目的和核心,人的現代化由此也構成了一切教育改革和發展的根本和旨歸。因此,人的現代化是目的,教育現代化是實現這一目的的手段,高水平的教育現代化是高水平推進人的現代化的必由之路。

        二、高水平推進教育現代化的實踐路徑

        教育現代化的過程也是人的現代化的過程,高水平推進教育現代化,既服務于人的現代化,同時也蘊含著教育現代化的路徑。

        高水平推進教育現代化的重點是教育管理的現代化。教育管理的現代化,需要落實到“讓懂教育的人來辦教育”。習近平總書記曾多次強調“關鍵少數”的作用,這同樣適用于推進教育現代化上。在教育變革與發展過程中,首先要抓好“教育管理者”,包括各級教育行政管理干部、各類學校校長,他們是教育現代化的設計者、管理者和推進者,是教育現代化的首位要素?梢哉f,在很大程度上,教育管理的現代化程度決定著教育治理體系和治理能力現代化的水平,也極大地影響著教育現代化的推進過程、實現的程度和實現的高度。因此,高水平推進教育現代化,需要推進教育管理的現代化,讓懂教育的人來辦教育,大力倡導教育家辦學,將教育的管理者和辦學者納入專業的管理范疇。這樣,既有利于推動教育治理的民主化,也有利于真正做到尊重教育規律來實現教育的科學化,還有利于通過建立現代學校制度來實現教育的法治化。

        高水平推進教育現代化的關鍵是師資隊伍的現代化。國以教興,教以師立。教師是教育的第一資源,一切的教育理念和主張,必須通過教師才能得以實踐,有了好的教師隊伍,才會有好的教育。要實現教師主體的現代化,需要打造好的教師隊伍。因此,高水平推進教育現代化,需要推進教師主體的現代化,只有通過評價、培養、人事、待遇等系列體制機制的改革完善,才能切實促進教師主體人格的現代性、教學理念的現代性、知識結構的現代性、教育方法的現代性和價值理念的現代性,從而為教育現代化提供優質的人才保障和智力支撐。

        高水平推進教育現代化的根本是廣大學生的現代化。學生群體的現代化,需要落實到“為每一個學生提供適合的教育”。要實現學生主體的現代化,就要切實全面提升學生的綜合素質,包括學生的政治品質、思想品質、道德品質、學習品質。因此,高水平推進教育現代化,需要推進學生主體的現代化,這要求我們在學校文化建設、管理制度建設、課程規劃建設、自主課堂建設、教師隊伍建設、教育生態建設等多個層面努力,通過真正促進學生的個性化發展和全面發展,來高水平推進教育現代化,最終培養出德智體美勞全面發展、堪當民族復興大任的時代新人。

       。ㄗ髡邽殒偤^社科聯副主席)

      編輯: 朱晨凱
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